В Чеченской Республике школьники осваивают навыки эмоциональной грамотности и конструктивного разрешения конфликтов
При поддержке национального проекта «Молодёжь и дети» в общеобразовательных организациях Чеченской Республики прошла серия практических тренингов для обучающихся среднего звена (5–8 классы) под названиями «Учимся владеть собой» и «Конфликты: как избежать и как разрешить». Инициатором и организатором мероприятий выступила педагог-психолог Иман Мудаева, чья работа стала частью республиканской программы по развитию социально-эмоциональных компетенций у подростков.
Цель тренингов — формирование у школьников эмоционального интеллекта, навыков саморегуляции, эффективной коммуникации и способности конструктивно выходить из конфликтных ситуаций. Занятия проводились в интерактивном формате: участники вовлекались в ролевые игры, отрабатывали дыхательные и релаксационные техники, разрабатывали алгоритмы поведения в сложных социальных ситуациях и практиковали принципы ненасильственного общения.
Особое внимание уделялось групповой работе, в ходе которой подростки учились внимательно слушать друг друга, чётко формулировать свои чувства и совместно искать решения проблем. Такой подход способствует созданию благоприятной психологической атмосферы как в классе, так и за его пределами.
«Мне понравилось, что мы не только говорили о чувствах, но и учились управлять ими с помощью простых приёмов, — поделилась одна из участниц, ученица седьмого класса Амина. — Теперь, когда я чувствую раздражение, могу сделать паузу и подумать, прежде чем отвечать».
Её одноклассник Салават добавил: «Ролевые игры помогли понять, как вести себя в споре, чтобы не обидеть собеседника и не ухудшить отношения».
Педагог-психолог Иман Мудаева подчеркнула значимость подобных инициатив: «Развитие эмоционального интеллекта в школьном возрасте — это инвестиция в успешное личностное и социальное будущее ребёнка. Практические тренинги формируют навыки саморегуляции и коммуникации, которые снижают уровень конфликтности в коллективе и повышают адаптивность подростков как в школе, так и в семье».
